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2015-07-23 02:52:02 分享者ID:3221459100

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“学起于思,思源于疑”,在课堂阅读教学中,要给学生独立思维的时间和机会,保证学生学习实践占主体地位,让学生受到发现问题、解决问题的全面训练,鼓励学生发现问题、提出问题,教师再进行指导,引导学生自己解决问题。如《卖火柴的小女孩》一课,学生初读课文后会提出“大年夜,天快黑了.又下着雪,小女孩为什么还不回家”,“小女孩的爸爸为什么不疼爱她”。教师便可组织学生围绕所提出的问题组织课堂教学,引导学生读课文组织讨论,自己解决问题,体会小女孩现实生活的贫困、痛苦。反之,如果学生提不出问题,这是学生不深入思考的反映,思维受到抑制。因而需要教会学生提出问题,发展他们的创造性思维,鼓励学生独立发现问题、提出问题,这样可以培养发问的能力,发展学生的创造性思维。因此,鼓励学生提出问题、解决问题,将学生的创新意识和创造能力不断引向深入。写林丹的作文可惜,突然有一天,你不再跟我斗嘴,不再跟我一起疯狂地大喊,不再和我嘻嘻哈哈,不再去我家等我一起上学。你只是静静地站在木棉树下,待我经过时,默默地、远远地跟着我,一切都如此沉寂。

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